СПОРТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПЕРЕЗАГРУЗКА Часть 2. Тренер — это мотиватор и наставник

В Уральском государственном университете физической культуры продолжается цикл стратегических встреч «Спортивное образование: перезагрузка» – масштабный проект, запущенный руководством университета с целью переосмысления модели подготовки тренерских кадров. Вторая встреча расширяет горизонт: за одним столом в диалоге принимают участие легенды двух видов спорта: лёгкой атлетики и дзюдо, определивших спортивную славу России, Челябинской области и УралГУФК.

Участниками диалога стали люди, чьи имена в спортивном мире не нуждаются в представлении, но каждый из них заслуживает того, чтобы молодой читатель знал, кто стоит за этими именами.

Александр Евгеньевич Миллер – заслуженный тренер России, заслуженный работник физической культуры Российской Федерации, кандидат педагогических наук, профессор, почётный гражданин Челябинска и Челябинской области, член Петровской академии наук и искусств, руководитель тренерского совета по виду спорта дзюдо в Челябинской области. Выпускник Челябинского государственного института физической культуры 1975 года. За полвека тренерской карьеры подготовил четырёх заслуженных мастеров спорта России, 18 мастеров спорта международного класса, 47 мастеров спорта, 28 чемпионов России, семь чемпионов и призёров чемпионатов мира. Его воспитанники завоевали полный комплект олимпийских наград: Мансур Исаев – золото Лондона-2012, Виталий Макаров – серебро Афин-2004, Юрий Стёпкин – бронзу Сиднея-2000. Основатель и первый директор Центра олимпийской подготовки по дзюдо Челябинской области, который сегодня носит его имя.

Владимир Николаевич Береглазов – мастер спорта международного класса по лёгкой атлетике, старший преподаватель кафедры теории и методики лёгкой атлетики УралГУФК, тренер-практик с многолетним стажем работы в системе высшего спортивного образования, автор и организатор проекта «Энергия спорта», благодаря которому сборная команда УралГУФК по лёгкой атлетике в 2001–2002 годах стала чемпионом России среди вузов физической культуры. Человек, прошедший путь от собственных побед на международной арене до воспитания новых поколений легкоатлетов – и знающий изнутри и учебный процесс, и тренировочный, и соревновательный одновременно.

Дмитрий Михайлович Матюхов – кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой теории и методики лёгкой атлетики УралГУФК, четырёхкратный чемпион России в беге на 400 метров с барьерами, участник чемпионата Европы, десять лет входивший в состав сборной России.

Инициатором и модератором встречи выступила Светлана Александровна Захарова, проректор по образованию и внешним связям, кандидат юридических наук, доцент.

Разговор начался не с учебных планов и не с компетенций – он начался с истории. Александр Евгеньевич Миллер, которого коллеги по тренерскому цеху уважительно называют Мастером, произнёс фразу, задавшую тон всей дискуссии: когда на Олимпиаде в Сиднее в 2000 году сразу трое его воспитанников – Виталий Макаров, Дмитрий Морозов и Юрий Степкин – вышли на татами, представляя половину мужской сборной России по дзюдо, это было не чудо, а результат системы. Системы, которую он выстраивал десятилетиями – от первого зала в ПТУ № 101 до Центра олимпийской подготовки. И в этой системе образование тренера занимало центральное место.

Александр Евгеньевич рассказал, как готовил Мансура Исаева к ХХХ Олимпийским играм в Лондон-2012. Работа с будущим олимпийским чемпионом – это не только физическая подготовка и тактика. Это ежедневный диалог, в котором тренер выступает и психологом, и стратегом, и мотиватором. Тренер должен уметь найти нужное слово в нужный момент, должен чувствовать состояние спортсмена не по пульсометру, а по глазам, по походке, по интонации. Когда Исаев выиграл золото в весовой категории до 73 килограммов, это была победа не только спортсмена – это была победа тренерского слова, тренерской интуиции, тренерской школы, уходящей корнями к основателю южноуральского дзюдо Харису Мунасиповичу Юсупову.

Именно этот опыт Миллер переводит в практическую плоскость трансформации образования. Тренер будущего, убеждён Александр Евгеньевич, – это в первую очередь, человек, владеющий словом, способный убедить семнадцатилетнего парня, что завтрашняя тренировка важнее вечеринки. Способный объяснить родителям, почему их ребёнку нужен именно этот режим нагрузок. Способный выступить на тренерском совете и аргументированно защитить свою методику. Современная система подготовки тренеров катастрофически недооценивает речевую компетенцию. Тренер делает свою работу правильной лексикой – и эту лексику нужно формировать в университете.

Светлана Александровна Захарова поддержала эту мысль и развила её. Если мы хотим, чтобы тренер владел словом, нам нужно вернуть в образовательный процесс устные формы контроля. Письменные тесты проверяют память, устный экзамен проверяет мышление. Тренер, который не может связно изложить свою методическую позицию перед экзаменационной комиссией, не сможет внятно объяснить тактику своему спортсмену в перерыве между раундами. Возвращение устных экзаменов – это не шаг назад, это инвестиция в качество профессиональной речи будущих наставников.

Владимир Николаевич Береглазов, мастер спорта международного класса, человек, привыкший к дисциплине не только на легкоатлетической дорожке, но и в мыслях, пришёл на встречу подготовленным – с фотографией тех самых лет, когда его проект перевернул представление о том, на что способен спортивный вуз. Он положил снимок на стол, и на мгновение все замолчали: со старой фотографии смотрели молодые, счастливые лица ребят, которые только что стали лучшими в стране. Именно так В.Н. Береглазов включился в диалог. Он горячо поддержал мысль о наставничестве и рассказал о собственном опыте. Институт наставничества в спорте – это не модный термин и не управленческая новация, это вековая традиция, без которой большой спорт не существует. Тренер-наставник – это не должность, это судьба: ты отвечаешь за человека, а не за показатель. Владимир Николаевич рассказал о проекте «Энергия спорта» – пожалуй, одной из самых ярких страниц спортивной истории УралГУФК в новейшее время. На рубеже тысячелетий, в 2001 и 2002 годах, сборная команда университета по лёгкой атлетике дважды подряд стала чемпионом России среди вузов физической культуры. Это была не случайность и не стечение обстоятельств. Это был результат того, что удалось сделать невозможное – объединив учебный процесс и спортивную подготовку в единый, неразрывный механизм, где аудитория подпитывала стадион, а стадион возвращал в аудиторию мотивацию и смысл.

Именно этот опыт мастер спорта международного класса В. Н. Береглазов положил в основу своего главного тезиса: университет физической культуры – это идеальная площадка для реализации Центра спортивной подготовки. Не где-то на стороне, не в отдельном учреждении, а именно в университете. Логика проста и убедительна. В вузе есть учебные корпуса, где студенты-спортсмены проходят теоретическую подготовку.

Есть лучший легкоатлетический манеж Уральского региона – учебно-спортивный комплекс УралГУФК. Есть столовая, силами которой вуз может создать условия, обеспечивающие качественное спортивное питание. Есть общежитие для проживания иногородних спортсменов. Есть условия для прохождения практики и стажировки. И, самое главное, есть тренер-преподаватель, который совмещает научно-педагогическую, образовательную и тренерскую деятельность, – фигура, невозможная ни в одной спортивной школе.

Владимир Николаевич обратил внимание на ключевое преимущество вузовской модели подготовки. Когда спортсмен поступает в университет, он переходит к тренеру, который обладает более высоким уровнем квалификации, чем тренер спортивной школы, – и это не вопрос таланта, а вопрос среды. Вузовский тренер живёт в научно-педагогическом пространстве, он знаком с последними исследованиями в области спортивной физиологии, биомеханики, психологии и др. Он не просто ведёт тренировки – он сопровождает спортсмена на всём пути к высокому результату, опираясь на науку. Однако этот переход должен быть организован грамотно. Необходим достойный механизм преемственности: тренер спортивной школы передаёт спортсмена вузовскому наставнику не как эстафетную палочку, а как партнёр – с полной информацией о подготовке, травмах, психологических особенностях. Без этого диалога между системами – спортивной школой и университетом – теряется и спортсмен, и, как следствие, результат.

Дмитрий Михайлович Матюхов, сам прошедший путь от спортсмена международного класса до руководителя кафедры, дополнил картину взглядом изнутри. Четырёхкратный чемпион России знает цену каждому тренировочному и педагогическому решению. Он подчеркнул, что кафедра теории и методики лёгкой атлетики УралГУФК уже сегодня располагает инфраструктурой, которой могут позавидовать многие специализированные центры подготовки. Вопрос не в стенах – вопрос в содержании того, чем эти стены наполняются.

Участники встречи единодушно сошлись в том, что современный тренер – это универсальный специалист, и его универсальность должна формироваться системно. Обсуждение высветило несколько принципиальных направлений трансформации.

Первое – культура речи и коммуникации, так как тренер – это воспитатель, отсюда производное – воспитанник. Тренер – это лексически грамотный специалист, мотиватор, человек, который ежедневно работает со словом. Он должен владеть профессиональной лексикой не на бытовом уровне, а на уровне точной терминологии. Он должен уметь вести переговоры с родителями, формулировать задачи для спортсменов разного возраста, выступать на совещаниях и конференциях. Для этого в образовательном процессе необходимо усилить речевую подготовку, ввести элементы риторики и публичного выступления, а главное – вернуть устные формы аттестации, которые вынуждают студента мыслить и формулировать, а не угадывать правильный вариант ответа.

Второе – патриотическое воспитание и правовая грамотность. Тренер – это воспитатель нации. Спортсмены, которых он готовит, выходят на старт под флагом России, и они должны понимать, что означает флаг, как символ российской государственности. Участники встречи единодушно поддержали усиление блока дисциплин, связанных с основами государственности, правовой культурой, историей Отечества, основами военной подготовки. Тренер, который не ориентируется в правовых основах своей деятельности, не знает логики государственной политики в сфере спорта, не способен сформировать у спортсмена патриотическую позицию, – такой тренер не отвечает требованиям современного времени.

Третье – интеграция лучших практик. Александр Евгеньевич Миллер привёл конкретный пример. Когда в 2004 году в Челябинске был открыт первый в России региональный Центр олимпийской подготовки по дзюдо, в нём были созданы условия полного цикла – от начинающих борцов до спортсменов уровня сборной. Работали специалисты высочайшей квалификации, заслуженные тренеры. Именно эта модель – полный цикл подготовки в одном пространстве – может и должна быть воспроизведена в университете, где к спортивной инфраструктуре добавляется мощь образовательной и научной среды.

Четвёртое – практикоориентированность через наставничество. Модель, при которой студент-тренер учится рядом с действующим мастером, видит, как строится тренировочный процесс не по учебнику, а в реальных условиях, – это модель, проверенная опытом самого Миллера. Он сам учился у основателя южноуральского дзюдо Хариса Мунасиповича Юсупова, и эта преемственность – от учителя к ученику – есть самый надёжный механизм передачи профессионального знания.

Отдельного внимания заслуживает идея мастера спорта международного класса В.Н. Береглазова о центре спортивной подготовки на базе университета. По его убеждению, именно модель ЦСП, интегрированного в вузовскую среду, способна решить застарелую проблему разрыва между спортивной школой, вузом и спортом высших достижений. Студент-спортсмен, приходя в университет, получает не просто общежитие и стипендию – он получает экосистему: учебный процесс, тренировочный процесс, научное сопровождение, медицинский контроль, восстановительный центр и, что принципиально важно, тренера-учёного, который ведёт его к результату, опираясь на фундаментальные знания. Эта модель делает университет физической культуры не просто образовательным учреждением, а полноценным центром подготовки спортивной элиты.

А.Е. Миллер, в свою очередь, отметил, что вуз физической культуры – это единственное место, где тренер может получить научно-педагогический опыт, не отрываясь от тренерской практики. Именно здесь происходит синтез науки и практики, теории и татами, аудитории и манежа. И если этот потенциал использовать в полной мере, университеты физической культуры могут стать национальными центрами тренерского мастерства.

Светлана Александровна Захарова , подводя итог встречи, сформулировала позицию руководства вуза ёмко и точно.

«Мы продолжаем диалог с профессионалами, которые своими руками и своим талантом создали спортивную славу СССР, России, Челябинской области и УралГУФК. Александр Евгеньевич подготовил олимпийского чемпиона – это не строка в резюме, это жизнь, отданная делу. Владимир Николаевич Береглазов показал, что университет способен побеждать на федеральном уровне, когда учебный и тренировочный процессы работают как единое целое. Дмитрий Михайлович Матюхов сам был спортсменом мирового класса и теперь строит кафедру, которая должна воспроизводить этот опыт в новых поколениях. Наша задача — перевести их знания, их интуицию, их мудрость в систему. В учебные планы, в методики, в стандарты. И мы это сделаем».

Цикл «Спортивное образование: перезагрузка» продолжается. В планах – встречи с тренерами и руководителями спортивных организаций по разным видам спорта, обобщение результатов экспертного опроса работодателей и формирование обновлённой модели компетенций тренера-преподавателя. И. о. ректора В.И. Игнатенко, руководство, профессорско-преподавательский состав УралГУФК едины во мнении: тренер нового поколения – это не просто специалист по виду спорта, это наставник, владеющий словом и наукой, правом и историей, способный вести спортсмена не только к медали, но и к осознанному гражданству.

Захарова С.А., проректор по образованию и внешним связям ФГБОУ ВО «УралГУФК»